Atividade 2.12

Navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário

Ao exemplo da Wikipédia, o Wikcionário é um dicionário on-line livre, um projeto web multilíngue pertencente à Wikimédia Foundation (projeto gêmeo da Wikipédia), com a finalidade de criar um dicionário eletrônico de conteúdo livre, disponível em mais de 172 línguas diferentes. O Wikcionário é escrito colaborativamente por voluntários que usam o software Wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site.

 Ele tem como foco a descrição das palavras, a etimologia, a pronúncia, a classe gramatical, a forma verbal, as expressões, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados. O Wikcionário descreve todas as palavras de todos os idiomas com definições em português.

Por fim, Wikipédia e Wikcionário são ferramentas de pesquisa que auxiliam professores e alunos no processo educativo, pois possuem um rico acervo de informações dos mais diversos conteúdos, nas mais diversas línguas.

Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 2.11

Visita a Wikipédia

Wikipédia em português, Wikipédia em língua portuguesa ou Wikipédia lusófona é a versão (ou edição) em língua portuguesa da Wikipédia, a enciclopédia de licença livre. A palavra “lusófona” refere-se a um país ou povo que tem como língua oficial o português.

A Wikipédia é um exemplo de hipertexto “gigantesco”, é um ambiente virtual livre, uma enciclopédia online, colaborativa, multilíngue, escrita por pessoas de várias regiões do mundo. O termo wiki provém do havaiano wiki-wiki que quer dizer “rápido”, “veloz”, “célere”, deste modo, se a sua pesquisa tem pressa, visite a Wikipédia. A navegação pela Wikipédia significa trazer uma enciclopédia para o mundo digital, facilitando a pesquisa. Por meio deste recurso, os alunos e pesquisadores podem ter acesso a uma enorme quantidade de informação. O papel do educador é de transformar estas “informações” em “formação” para o aluno, garantindo-lhe o acesso ao seu desenvolvimento educacional, apresentando caminhos alternativos para uma pesquisa mais aprofundada dos temas trabalhados em sala de aula. É um site que melhora os conhecimentos de forma rápida e cômoda, que permite ao pesquisador navegar por vários assuntos de seu interesse, através de cliques.

Mas, por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificação. O que é publicado na Wikipédia muda todo dia, contudo se percebermos que a página foi alterada indevidamente pode-se voltar às páginas anteriores, uma vez que estas ficam gravadas e guardadas. Por ser um ambiente colaborativo, os verbetes (que possuem abas cujo nome é editar), podem ser modificados por qualquer pessoa cadastrada, mas muitas vezes não qualificada, através de navegadores comuns. Dessa forma é possível encontrar contribuições equivocadas, acarretando assim alguns problemas no nível de confiabilidade, porém, segundo alguns analistas de sites, a Wikipédia é, em sua maioria, composta por contribuições confiáveis.

Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 2.10

Atividade 2.10

Registro Digital da Experiência

Título da atividade: Plantando o saber com a mão na terra

Apresentação da atividade: O piloto do projeto “Plantando o saber com a mão na terra” foi apresentado na Conferência Nacional Infanto Juvenil Pelo Meio Ambiente – CNIJMA, realizada na Escola Estadual Monteiro Lobato, no dia 30 de agosto de 2013. A Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola – COM-VIDA organizou a Conferência com o tema “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis” criando um momento em que estudantes, professores e demais interessados reuniram-se para dialogar sobre como transformar sua escola em um espaço educador sustentável, constituindo-se, assim, em um lócus privilegiado para aprofundar o debate sobre o tema da Conferência em nível local. Aproveitando esse momento, nos engajamos no projeto da professora Sandra Mendes, colaborando efetivamente com as orientações quanto às pesquisas e ao uso das tecnologias disponíveis em nosso laboratório para a realização dos trabalhos. O projeto da professora Sandra “Plantando o saber com a mão na terra” tem como objetivo a construção de uma horta escolar orgânica, utilizando material alternativo, valorizando o prazer de relacionar-se com o meio ambiente. A horta inserida no ambiente escolar é um laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar, o uso de tecnologias unindo teoria e prática no processo de ensino e aprendizagem.

Apesar de seguirmos todos os passos para criar de uma Web Quest, optamos por realizar a atividade através do hipertexto, utilizando todos os recursos e ferramentas que a web nos oferece.

Introdução: Reunimos os alunos no Laboratório de Informática para apresentar a proposta. Material explicativo impresso foi distribuído com os alunos que interagiram dando sugestões.

Tarefa: Iniciamos as pesquisas buscando informações sobre o assunto. Não houve dificuldades, pois essa é uma atividade comum para os nossos alunos, porém, a pesquisa orientada usando hipertexto foi bem mais proveitosa, pois os alunos compreenderam com mais clareza que ao abrir os links, obtêm-se informações de forma rápida e flexível e que estes complementam o texto principal, sem contar que sons, imagens, cores e animações se agregam a esses recursos tornando a pesquisa muito mais atraente. De posse do material pesquisado, partimos para o desenvolvimento do projeto, inicialmente com a construção de uma maquete para apresentar na Conferência Nacional Infanto Juvenil Pelo Meio Ambiente.

Com o mesmo material orientamos um debate em relação aos insumos: as ferramentas necessárias para a preparação do solo, adubos e compostos orgânicos, a localização da horta e organização dos canteiros, os tipos de hortaliças a serem plantadas, as sementes e o material alternativo para delimitação dos canteiros. Diante do exposto, ficou clara a necessidade de voltar às pesquisas para obtenção de mais informações.

Processo: No decorrer das atividades foi necessária a busca de parcerias para implementação e manutenção da horta. Juntamente com a professora Sandra e uma equipe de alunos, buscamos parcerias com a Embrapa, que se propôs a nos dar as orientações necessárias, com pais de alunos e amigos da escola. Outro grupo de alunos traçou estratégias para a coleta de material alternativo (garrafas pet) e outra equipe criou o logo do projeto.

Recursos: Orientamos a visita a alguns sites para as consultas. Blogs relacionados ao tema também foram consultados.

www.conferenciadomeioambiente.gov.br

www.icmbio.gov.br

www.cecanesc.ufsc.br

www.nupeat.iesa.ufg.br

www.ufpel.edu.b

http://renatinhadealmeida.blogspot.com.br

http://blog.institutobrookfield.org.br

http://escolajoaquimalvesdeoliveiravacaria.blogspot.com.br http://www.fotolog.com/diferentespontos

http://www.hortasdecascais.org

Avaliação: Alguns critérios foram estabelecidos para avaliar o grau de participação nas atividades propostas.

1.    Participou ativamente nas atividades cooperando com o grupo. Trouxe informações importantes para discussão. O resultado de sua participação foi relevante;

2.    Participou nas atividades cooperando com o grupo. Discutiu com os colegas sobre os temas propostos. O resultado da sua participação foi bom;

3.    Participou pouco nas atividades. A sua contribuição para a realização dos trabalhos foi regular;

4.    Esteve presente, mas não há registro da sua contribuição.

Conclusão: Esperamos com esse trabalho mostrar a cada participante o quão importante é aliar-se as tecnologias, digitais ou não e o quão possível é agregar teoria e prática em benefício do meio ambiente e do processo de ensino e aprendizagem.

Cursistas: Lúcia Linhares

Francisca Vanúzia

Dione Mara

Helen Gleyce

Leonardo Tupinambá

 ABERTURA DA FEIRA

 APRESENTAÇÃO DO PROJETO

ALUNOS E PROFESSORES NO LOCAL DA HORTA

PARTICIPAÇÃO NA ESCOLHA DO LOCAL DA HORTA

ALUNOS ESTUDANDO COMO COLOCAR A MÃO NA TERRA

MEDINDO O ESPAÇO DA HORTA

Atividade 2.7
PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE COM WEB QUEST

Identificação: Planejamento da Atividade 2.7
Cursistas: Maria Lúcia, Francisca Vanúzia, Dione Mara e Hellen Gleyce.
Escola: Monteiro Lobato
Tema: Conferencia Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente
Justificativa: Durante o planejamento da atividade, chegamos ao consenso de orientar uma pesquisa através de uma WebQuest, por se tratar de uma metodologia de pesquisa orientada, onde quase todos os recursos utilizados são provenientes da web, compreendendo assim uma série de atividades didáticas de aprendizagem em que se aproveitam a imensa riqueza de informações do mundo virtual para gerar novos conhecimentos.
Introdução: Apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os e motivando-os sobre o que vão pesquisar e encontrar na atividade proposta.
Tarefa: Descrever o que os alunos deverão elaborar durante os trabalhos, propondo um percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/acabado.
Processo: Fornecer descrições das etapas que os alunos deverão seguir para a realização do trabalho e subdivisão das tarefas.
Recursos: Disponibilizar aos alunos uma lista de referências bibliográficas, sites, blogs, fotologs e outras ferramentas disponíveis na internet.
Avaliação: Explicar os critérios que serão utilizados para avaliar o desempenho e a participação, a demonstração do grau de conscientização dos participantes através de apresentações eletrônicas, relatos e atitudes em relação às questões ambientais.

Atividae 2.3 - Conceituando Hipertexto individualmente
Hipertexto é um modelo para estruturar documentos de maneira não linear, termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, aonde vai se interligando a outros documentosque podem ser palavras, imagens, páginas, sons e ou referências. Estes elos nos remetem a outros documentos ou sites também hipertextuais, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links. Em palavras mais simples, o hipertexto é um conjunto de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou simplesmente links disponíveis em mídia eletrônica. Cada palavra destacada possui um vínculo com outro texto. Clicando nesses  links, o usuário de internet terá acesso a outro texto que trará maiores informações a respeito da palavra em destaque(link). O usuário pode navegar indo de um documento para outro através desses links. Desse modo, o processo de leitura torna-se não linear. Conforme a leitura das informações vai sendo feita, você pode acessar as informações relacionadas, permitindo assim que as informações sejam consultadas de forma rápida e, às vezes, aleatória.
michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?...hipertexto‎
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
wikidot.com/o-que-e-hipertexto‎
http://aulete.uol.com.br/hipertexto#ixzz2akdHMEjn

Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 2.8

Análise do percurso e preparo dos caminhos

O planejamento da atividade foi elaborado a partir da Conferência 

Nacional infanto Juvenil pelo Meio Ambiente realizada na Escola Monteiro 

Lobato com o tema “Os Quatro Elementos: Água, Terra, Fogo e Ar”. Surgiu 

então a ideia de apoiarmos um trabalho para que pudéssemos orientar todas 

as pesquisas usando as ferramentas estudadas na unidade 2 e para fazermos

uso dos equipamentos tecnológicos disponíveis no nosso laboratório. O nosso 

trabalho traz a proposta de construir uma horta escolar com materiais

alternativos. A turma participante da nossa atividade recebeu com entusiasmo 

a nossa proposta e ficaram motivados para a realização das atividades

sugeridas. Para facilitar as orientações, trabalharemos com duplas para que 

possamos dar mais assistência e orientação quanto às ferramentas a serem 

usadas.

Além das ferramentas de mídia, hipertextos, visitas a blogs e fotologs, 

consta no nosso planejamento o uso do Data Show, da Lousa Digital, de 

impressoras, câmeras fotográficas, celulares, calculadoras e fitas métricas para 

cálculos e medição dos canteiros, e a criação de um blog para a turma postar

todas as etapas do projeto.

Cursistas: Lúcia Linhares

Francisca Vanúzia

Dione Mara

Helen Gleyce

Leonardo Tupinambá

ATIV. 2.4.   Navegação em busca do conceito de hipertexto

Ao analisar o site http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/ percebi que o mesmo tem uma explicação mais clara e objetiva. “Segundo a infoescola hipertexto é uma forma interativa de permitir ao navegante decidir o rumo que quer seguir em sua viagem pela leitura”. No Wikipédia é colocado como um texto em forma digital em que se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal, ícones gráficos ou imagens e tem a função de interconectar os diversos conjuntos de informações.

Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo”.

De acordo com Aurea Barros, pois o mesmo contribui como ferramenta no contexto escolar, podendo impulsionar tanto o professor como o aluno à pesquisa e a produção textual. Permitindo ao leitor fazer conexões de informações através de links e decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir. 

Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 2.5 – Reflexões sobre hipertextos

O vídeo apresenta uma nova forma de organizar as informações e ideias, reunindo informações em formato muito heterogêneo, organizadas de formas associativas transversais. É um sistema de textos interligados que permitem ler de forma personalizada, levando o leitor a decidir o rumo que dará a sua viagem pela leitura. É uma navegação através de desvio, sempre em busca de novos conhecimentos sem padrões pré-estabelecidos. Não havendo um ponto de partida, pois as informações estão interligadas tomando diferentes ramificações e se encontrando para complementar.

O hipertexto mostra uma variedade de informações com textos digitais, muitas imagens, sons e textos escritos fazendo com que, enriqueçam os conteúdos onde cada leitor escreve o que tem em mente ampliando seu vocabulário e arquivo pessoal, que auxiliam no processo de escrita.

Essas mudanças podem aproximar os conteúdos à realidade dos alunos, pois os mesmos já nasceram conectados, dessa forma, essa nova ferramenta pode despertar no aluno o interesse pelo processo de ensino aprendizagem, dando um novo significado passando a ser tradicional e tornando-se mais dinâmico.

Cursista: Francisca Vanúzia Souto Chaves