Atividade 1.7

Atividade 1.7

Avaliação da unidade 1

Nessa primeira unidade do curso de Tecnologias da Educação, podemos perceber que em nossa realidade requer um profissional funcional aberto às novas mudanças e informatizado. Assim, é imprescindível que nossos esforços se voltem para a “inclusão digital”, termo que é utilizado para designar o empenho de fazer com que crianças, jovens e adultos obtenham os conhecimentos básicos para utilizar os recursos de tecnologias em benefício da construção do conhecimento.

Com o surgimento cada vez mais rápido de novas tecnologias no mundo globalizado, o conhecimento das várias áreas do saber se multiplica e o acesso às novas informações se intensifica nos colocando novos desafios que é preparar o aluno para viver em sociedade, tendo acesso à informação, oportunizando àqueles que não têm acesso à informática e Internet a se comunicar, pesquisar, buscar informações e soluções para o seu cotidiano.

A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs vem de encontro às necessidades de mudanças e reestruturações pedagógicas nas escolas, cabendo ao professor fazer uso da tecnologia, a fim de instigar o aluno através de informações a produzir o seu próprio conhecimento.

O bom educador está sempre em busca de aprimorar seus conhecimentos, pois o futuro do Brasil são as crianças, onde nossos esforços se refletirão.

Cursistas: Francisca Vanúzia Souto Chaves

Atividade 1.6

Atividade 1.6

Fotonovela

Nome do cursista: Francisca Vanúzia Souto Chaves

Projeto: Fotonovela

Série: 8º Ano

Descrever:

·         Por que escolheu esse projeto?

Por se tratar de um texto sincrético, a fotonovela integra componentes distintos em uma síntese e pode-se trabalhar literatura, gramática, recursos tecnológicos como a fotografia, o computador, a impressora entre outros, ao mesmo tempo. A fotonovela utiliza a fotografia numa montagem similar a das histórias em quadrinhos, portanto, são fáceis de produzir, pois cada fotografia corresponde a uma cena e as falas são sinalizadas por balões, isso facilita para os alunos o processo de criação. Os temas apresentados nas fotonovelas geralmente são temáticos de conflitos amorosos com final feliz, os jovens se identificam com temas que falam de amor, de paixão, de romantismo e com o famoso: “felizes para sempre”. É, portanto, um projeto de fácil planejamento e execução.

Mediante esses fatos, produzir imagens, criar histórias próprias ou releituras, ter as produções exibidas e comentadas por outras pessoas, além de estimular a criatividade, contribui para a formação do individuo mais ativo e crítico em reproduzir a sua própria realidade.

·         Como foi desenvolvido?

û  Discussão do tema fotonovela para sondar o que os alunos já sabem sobre o assunto;

û  Pesquisa livre na internet sobre o tema;

û  Compartilhamento em grupo das descobertas a cerca do tema;

û  Identificação do gênero fotonovela:

û  Criação, adaptação e escrita da história (coletiva ou em grupo);

û  Criação de personagens, figurinos e caracterização;

û  Montagem de cenário e sessões de fotos;

û  Construção e edição da fotonovela;

û  Revisão e finalização da fotonovela para impressão e apresentação eletrônica;

û  Apresentação da fotonovela para a comunidade escolar.

·         Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram?

O processo de criação de uma fotonovela constitui-se num trabalho interdisciplinar, no sentido de que pode envolver várias disciplinas como Português, Artes, História, Geografia, Informática, as quais, com seus respectivos professores, darão suporte às tarefas envolvidas no processo, entretanto, a confecção foi desenvolvida, prioritariamente, nas aulas de Informática sob a orientação do professor orientador de tecnologias.

·         Quais recursos tecnológicos foram utilizados?

Toda a experimentação foi construída com a utilização de máquinas fotográficas, celulares com câmeras e efeitos de programas presentes em quase todos os computadores, ou seja, as ferramentas para a composição desse trabalho são acessíveis tanto para os professores quanto para os alunos, uma vez que essas mesmas ferramentas estão presentes no cotidiano escolar e social de ambos.

·         Cite os principais pontos positivos dessa experiência e os pontos que suscitaram preocupações ou dúvidas.

Apesar da maioria dos jovens não terem vivido a época das fotonovelas, o projeto foi de fácil execução, pois, a exemplo das histórias em quadrinhos, a fotonovela usa a mesma técnica de imagem + texto facilitando a criação das histórias. Além disso, a utilização de meios tecnológicos e digitais presentes no dia-a-dia dos alunos motivam e facilitam a experimentação dessa proposta que, de modo divertido, pode refletir e analisar o contexto no qual os alunos estão inseridos. Nesse contexto a fotonovela teve um grande potencial para ser utilizada como instrumento de aprendizagem.

Cursista: Francisca Vanúzia Souto Chaves 

Atividade 1.5

Atividade 1.5

Os alunos de hoje aprendem com muita facilidade e rapidez, mas cansam-se facilmente das práticas repetitivas do ensino cotidiano. Num mundo de constantes transformações, eles anseiam sempre por mais e mais novidades.

O professor deve ter uma grande preocupação de proporcionar ao aluno atividades atrativas, que, aliadas ao conteúdo pedagógico de cada disciplina, auxiliem efetivamente no aprendizado. Sabendo que precisa dispor sempre de novos recursos que auxiliem a explorar as atividades dos alunos e, desta maneira, diminuir a desatenção e a indisciplina na sala de aula.

Além disso, cada aluno tem necessidades e dificuldades diferentes, e por isso, cabe ao professor buscar novas metodologias, novos recursos de apoio, como o uso de tecnologias na escola.

Os recursos tecnológicos são muitos atrativos para os alunos que são estimulados a participar do processo de construção do próprio conhecimento. Mas é preciso fazer uma análise prévia da turma de modo que os objetivos propostos sejam alcançados.

Cursista – Francisca Vanúzia Souto Chaves

Atividade 1.4

Ativ. 1.4

Pesquisa e Análise

            A necessidade de transformar a sala de aula tem levado a maioria das escolas públicas e privadas ao uso de novas tecnologias e a repensar novas metodologias na tentativa de construir um currículo que contemple os interesses dos alunos e as mudanças globais que ocorrem tão rapidamente. Dessa forma o uso de tecnologias e, principalmente, o uso do computador, têm lugar de destaque no cenário educativo. Pressupondo-se que a possibilidade de interagir com outros sujeitos seja o fundamental papel do uso das tecnologias na escola, é de se esperar que cada vez mais os professores, ao fazerem seus planejamentos, introduzam o uso das tecnologias objetivando a melhoria do ensino e da aprendizagem e a preparação dos jovens para o mercado de trabalho.

O aprender por aprender já não existe. Hoje, os alunos necessitam saber para “que” e “por que” precisam saber determinado assunto. Isso é aprendizagem significativa. A internet invade nossos lares com todas as suas possibilidades, fazendo o impossível tornar-se possível, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + giz + professor. Então, por que fazer o mesmo quando se pode fazer diferente? Uma vez que os alunos gostam de aulas que utilizam a tecnologia, por que não aproveitar essa oportunidade e usá-la a seu favor?

Quanto à pesquisa, o resultado mostrou que alguns professores ainda são alheios às novas tecnologias pelo simples fato de desconhecerem recursos simples que poderiam fazer a diferença em suas aulas. Outros demonstraram conhecimento em relação ao uso de várias tecnologias citando principalmente o uso da internet, textos impressos, textos digitais, apresentação multimídia, páginas da Web, vídeos, áudio, imagens e jogos.

É importante lembrar que haja, não apenas uma revolução tecnológica nas escolas, mas a necessária revolução na capacitação docente. Utilizar o computador em sala de aula ou no Laboratório de Informática talvez seja o menor dos desafios do professor: utilizar o computador de forma a tornar a aula interativa, criativa e significativa é que parece realmente preocupante. O simples fato de transferir a tarefa do quadro-negro para o computador não muda uma aula. É fundamental que a metodologia utilizada seja pensada em conjunto com os recursos tecnológicos que a modernidade oferece. O filme, a lousa interativa (que as escolas estão recebendo), o computador, etc., perdem a validade se não se mantiver o objetivo principal: a aprendizagem.

Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 1.3

Atividade 1.3

Análise da entrevista de Ladislau Dowbor

Com base na leitura dos textos e da entrevista do Professor Dr. Ladislau Dowbor podemos compreender que as tecnologias hoje estão ganhando espaços no contexto escolar de modo muito lento em relação ao que acontece de tecnologia fora da escola, com isso as instituições de ensino devem sair do convencional para criar métodos de pesquisa, de estudo, de conhecimento bibliográfico de forma ordenada tentando dar acesso ao conhecimento generalista utilizando, sobretudo, os meios tecnológicos de informação de conhecimento, como instrumento de libertação, de engrandecimento da condição humana.

A escola deve também introduzir os jovens ao meio de trabalho, promovendo integração entre empresa/escola, fazendo oficinas, seminários, para saber o que o mercado precisa, para poder adaptar a grade de conteúdo e preparar de forma adequada e condizente, para que nossos alunos saiam preparados de acordo com as necessidades locais. Hoje a escola só trabalha o lado acadêmico do aluno. As empresas estão por sua vez cada vez mais tendo que treinar seus colaboradores em cursos internos.  Por que não encontram profissionais com conhecimentos específicos, a não ser quando resgatam alunos oriundos de instituições como o SENAI. A educação escolar é muito tabulada, não oferecendo cursos específicos para aprimorar o conhecimento de seus alunos, como cursos de Excel, Power point, acesso a internet etc.

 As tecnologias vêm ganhando espaço no contexto escolar mesmo de forma lenta mais já está tornando-se realidade para muitas unidades escolares. Sabemos que ainda há muito que fazer onde a escola tem o papel de articular as novas tecnologias em benefício do processo de aprendizagem. As tecnologias na escola oportunizam tanto os alunos como os professores a perceberem que a verdade e a universalidade próprias dos modelos tradicional não são mais questões fundamentais; conhecimento não é mais estático, encontra-se em metamorfose permanente.

Cursista – Francisca Vanúzia Souto Chaves

Atividade 1.2

Ativ1-2_ Francisca vanuzia

Quem sou como professor e aprendiz?

Professor é sempre aluno. Hoje ser professor é viver sua profissão com sensibilidade para transmitir conhecimentos com técnica ou não. Sabendo que hoje se torna mais fácil para nós educadores, pois temos fontes de pesquisa e experiências adquiridas ao longo do nosso labor. Mas precisamos nos dedicar aos estudos, a projetos de trabalhos e mecanismos utilizados para reforçar nossa missão de difundir conhecimentos. Quem sou eu? Sou alguém aberta a novas: conquistas, de tecnologias, conhecimentos. Atualmente, temos que estar antenados para novas aprendizagens, em especial as tecnológicas, os alunos de hoje chegam as nossas escolas trazendo uma grande bagagem de cunho tecnológico que nos ensinam muito, isso nos leva a inovar fazendo trabalhos dinâmicos, procurando eliminar barreiras para a participação do aluno. Para que isso se torne possível, temos que buscar essas inovações através de capacitação e muito estudo.

  Cursista: Francisca Vanuzia Souto Chaves

Atividade 1.1

Produção de texto

A sociedade contemporânea tem sua estrutura e funcionamento alterado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. Assim, é imprescindível que nossos esforços se voltem para a “inclusão digital”, termo que é utilizado para designar o empenho de fazer com que crianças, jovens e adultos obtenham os conhecimentos básicos para utilizar os recursos de tecnologias em benefício da construção do conhecimento.

Quando se fala em tecnologia logo pensamos em comunicação, internet, softwares, aplicativos e outros recursos. Mas não é só isso, a tecnologia está presente nas nossas vidas muito mais do que possamos imaginar. Ela se faz presente na fabricação de alimentos, roupas, medicamentos, cosméticos, material escolar, enfim, no mais simples ao mais sofisticado objeto que usamos. Com o surgimento cada vez mais rápido de novas tecnologias no mundo globalizado, o conhecimento das várias áreas do saber se multiplica e o acesso às novas informações se intensifica e coloca para a escola novos desafios: preparar o aluno para viver em sociedade, ter acesso à informação, dar oportunidade àqueles que não têm acesso à informática e Internet a se comunicar, pesquisar, buscar informações e soluções para o seu cotidiano. Em poucos anos, a tecnologia tornou-se um dos aspectos mais relevantes da sociedade contemporânea, de tal maneira que, ter acesso ou não à informação, pode se constituir em elemento de discriminação, havendo um distanciamento entre os que conhecem e os que desconhecem o funcionamento e operacionalização de computadores e similares. Isso abrange a escola como um todo.

A crescente e irreversível presença das novas tecnologias e dos recursos de informática de modo geral, nas mais corriqueiras ações da vida das pessoas, tornou-se imprescindível como ação dos governos – a informatização das Escolas Públicas, decorrência da obrigação do poder público em diminuir as diferenças de oportunidade de formação entre os alunos do sistema público de ensino e os da escola particular, esta cada vez mais informatizada.

É importante dizer que na área da educação deve haver uma constante preocupação no que diz respeito ao uso dessas tecnologias, pois nem tudo que está disponível é de qualidade instrucional. É preciso saber usar essas informações em favor da aprendizagem e transformá-las em conhecimentos significativos. Nossos alunos estão cada vez mais inteirados com o surgimento de novas tecnologias: são celulares, tablets, notebooks, games, aparelhos de última geração dotados de sofisticação, aplicativos e recursos para as mais diferentes utilidades e funções.

A escola, como organismo, não poderia ficar fora desse movimento. Não é permitido a nós, educadores, deixarmos à margem desse processo àqueles cuja educação está sob nossa responsabilidade. Compreendemos que os alunos, ao se envolverem com o computador, terão possibilidades de maior desenvolvimento intelectual e mais capacidade criativa em função da multiplicidade de recursos que lhes são oferecidos de forma prazerosa. Nossa maior responsabilidade é agregar condições para que os alunos se familiarizem com as mais recentes descobertas no terreno das tecnologias, abrindo-lhes horizontes que lhes possibilitem caminhar no mundo globalizado com autonomia. À medida que forem fazendo descobertas, serão estimulados cada vez mais a buscar novos conhecimentos, já que, no computador, encontrarão uma fonte inesgotável de saber. A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs, vem de encontro às necessidades de mudanças e reestruturações pedagógicas nas escolas.

Cursistas: Maria Lúcia Linhares e

 Francisca Vanúzia Souto Chaves